年: 2020年

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学習塾STRUX塾長の橋本拓磨です。

今回は「共通テスト」と「センター試験」の違いについて、数学・社会・理科について解説していきます。

【数・社・理】センター試験VS共通テスト、どう違う？傾向と対策

基本的にはすべて平成30年度試行調査をもとに分析しています。

数学

数学も、記述式問題の削減の影響を受けます。もともと記述式問題が「数学1」に盛り込まれる予定ではあったのですが、はじめは「きちんと論証を記述させる」というところから、徐々に「計算過程が分かれば良い」「式のみ問う」などとだんだん簡略化されてきています。

配点・問題構成

大きく配点や問題構成が変わることは有りません。

今まで通り「数学1・A」では大問4つ構成。ただし選択問題（確率・図形の性質・整数から2）の配点が各20点、第1問と第2問の配点がそれぞれ25点、35点となっています。

2019年度と比べて第2問の問題（データの分析以外）が少し増え、難易度をあげている印象です。第1問に今までの3ジャンル（集合と論証、計算、2次関数）だけでなく三角比の問題を追加して小問数を増やしてきているので、1つあたりの解答は簡単になっている印象です。

二次関数は平行移動で終わっています。

その分第2問でぱっと見るだけでは、どの分野の問題か分かりづらい総合的な問題をあげています。

細かい大問ベースだとこのように変わるのですが、もっと全体的な話をみると「今までのセンター試験に慣れていると、なかなか解きにくい問題」が多くなるでしょう。

いままでただ計算して思考していく、いわゆる「青チャート」などに載っているような問題ばかりだったのが、急に「太郎さんと花子さんの会話の中でなされている証明の一部を埋める」「実生活で使うものが確率や整数の問題にあてはめられており、それを解く」というような「問題の本質以外の部分」での脚色が増えているからです。

これらの脚色があると、「この問題は普段解いている問題の中でどの知識を使うんだ？」というところがなかなか見極められなくなります。そのため、きちんとその真意を読み取る必要が出てきます。

脚色の中から「問題の本質」を見極める力が要求されてくるわけです。

ただ、あくまで知識自体は「実生活で使うもの」に無理矢理でも紐付けようとしているので、数値がかんたんであったり、計算自体は基本的な問題であったりすることが多いです。

プレテストでは「100本のくじの中から当たりくじを引く」ということを条件付き確率に落とし込んでいたり、「天秤に分銅を乗せる組み合わせ」を二元一次不定方程式にして解いたりすることが必要になってきます。

そのためなおさら、この操作は何をしているのか？普段やってる知識だとどういうことにあてはまるのか？というのを常に考える必要が出てきます。

これは難しいので、訓練が必要です。

数学2・Bも基本的な発想は同じ。配点等はかわりませんが、第1問で単位円と三角関数のグラフの関係を問うたり、第2問で食品の脂質含有量について方程式・不等式を立式してx,yの存在領域を出したりと、結構複雑なことをしています。

プレテストでは「統計」の分野が選択の第3問に先出しされています（第4問が数列、第5問がベクトル）

このように実例に即しながら、その中の「数学」を探すという、今までにない頭の使い方が求められるでしょう。

対策

基本的には今までより正確な理解を追求することと、予想問題・プレテストを解くことをしましょう。

ただ式や計算方法を覚えるだけでなく、「こういう原理でこの計算になる」といった基本的な理解をする必要があります。そのためによりいっそう、学校の授業などでどれだけきちんと話を聞いて、正確に理解できているかという観点が重要になりますね。

プレテストは当然解いてほしいのですが、残念なことにこの手の「実用をうまい感じに織り交ぜて作問する」というのは、問題を作る側にとってもハードルが高いんですね。共通テストを実施する大学入試センター自体は、優秀な教授陣がまる1年かけて作問するわけですから、その心配はありません。ただ、予備校講師や参考書著者がとりあえず作ってみた！というような問題集の問題だと、蓋を開けてみたら本番の傾向とものすごく違うとか、簡単すぎる・難しすぎるとかの現象が起こってしまいがちです。

マーク模試とかでも「難しすぎる」と感じたことがある人は多いでしょう。これも同じ理屈で「程よいレベルの良問を作るのはものすごく難しい」からです。これに「実例に即しながら」という条件がつくと、かなり難しくなります。

予想問題集などの正答率はあまり気にせず、今まで通り基本的な問題理解を重視するようにして、復習の際に「この問題は青チャートだとこの部分で解ける」というように「範囲を見極める練習」をしてください。

社会

社会については必要なところにとどめてお伝えします。

基本的な変化は数学と大きく変わらず、生徒同士の会話、ディベートや新聞記事から歴史的事項を連想できるか、という問題が増えてきます。

配点・問題構成

大きな配点や構成はかわりません。傾向としては、資料問題や図表・地図を利用した問題が増えることでしょう。

今まで以上に、「日本史の問題で資料から何のことを述べているか読み取り、その出来事について答える」という問題や、「地理でみたことのない資料・図表が出て、それについて答える」「世界史で地理のようなデータをもとに答える問題が出る」など、資料などの読み取りを意識した問題構成になっています。

入試改革における「思考力・読解力」の部分を強く見ようとした結果ではないかと思いますが、これも「もっといろんな図表を覚えないといけないか」と言われると、必ずしもそうではありません。

対策

いままで「地図なんてそんなに見ていない」という人は、ある程度細かく見ていく必要がありますし、今まで以上にいろいろな図表に目を通すことは重要になってきます。ただ、だからといってすべてを覚えようとするのではなく、「なぜこのようなデータになるのか？」「この地図の時代はどういう時代だったか？」と、習った知識を紐付けていくことが非常に重要になります。

理科・理科基礎

理科・理科基礎についても、基本的には数学と同じ傾向で、生徒同士の会話や実際の現象を元にした問題が増え、実用とリンクした見極め力が求められることになります。

配点・問題構成

基本的な設問や問題構成はどの科目も大きく変わりません。

変わるのは「実用」「実生活での体験」をより重視していくこと。

以下のような問題が出題されます。

このときの力を一つ一つ分解していくというわけです。

他に、化学では「カセットコンロ用ガスボンベの仕組み」が問われるなど、「身の回りのものの仕組みや動きの原理」が聞かれることになります。

対策

対策としては、数学のように「きちんと原理を理解できているか」「実生活に当てはめながら理解ができているか」という視点が重要になります。そういった探究心のようなものもわずかに求めています。。

ただ、そればかりではないので、基本はやはりただ暗記に走るのではなく、きちんと理解をしながら問題を解けるようになっていくことが最重要になってきます。

数学、社会、理科の共通テストで「変わること」をお伝えしました。意外とどの科目も似たような変化をしています。共通テスト全体でまとめておくと…… 英語の変化が大きい 英語は配点変化 より「日常」「実用」が問題文で意識される 「ポスター読解」「ディベート」「法律の条文」「生徒同士の会話」など、実際の生活内で起こりうることをある程度加味しながら問題が作られているので、今までのようにストレートで聞かれる問題に慣れていると手こずるかもしれません。 ベースの対策は変わらないが、傾向変化の対策は必要 今までの対策と大きく変わるのは「リスニングを早めに始める」くらい。あとは直前期に予想問題を解く中で「実用と理論の結びつき」を意識して解く事が重要。

ただ、まずは必要な基本の勉強から固めていき、受験生の11月頃にきちんと共通テスト演習を進められているようにペースを意識して行きましょう！

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学習塾STRUX塾長の橋本拓磨です。

11月1日朝開かれた会見で、民間試験の大学入試への2020年度の導入を延期すると発表がでました。

萩生田文部科学大臣は閣議のあとの記者会見で、大学入学共通テストに導入される英語の民間試験について、受験生の不安を解消するのは難しいとして予定していた来年４月からの実施を延期する方針を明らかにしました。https://t.co/VX4Yze0dTL#nhk_news #nhk_video pic.twitter.com/SBeHImue4z — NHKニュース (@nhk_news) November 1, 2019

民間試験の大学入試への2020年度の導入延期に伴う高校2年生への影響や、今後の予測、やるべきことなどまとめていければと思います。

「大学入試への民間試験導入の延期」会見の要点

皆さんもすでにご存知かと思いますが、改めて会見の要点を簡単にまとめておきます。

実際の会見でなされたやりとりも踏まえてまとめていければと思います。

2020年度の「大学入試英語成績提供システム」導入延期

再三僕の記事でも触れてきた入試改革ですが、その最たるものの一つに「大学入試英語成績提供システム」の導入がありました。

そもそもこのシステムは、大学入試に英語4技能を測る試験を導入したいという狙いのもと実施される予定でした。

民間の英語試験（英検、GTECなど）と連携した共通IDを使い、一定のランクを取得していることが受験資格として組み込まれることになっていました。

実際、多くの国立大では英語力を共通で図るCEFRという指標でA2以上（英検で言えば2級〜準2級相当）が必要とされ、今まで英検・TEAP利用入試などを導入していた大学でも同システムを使って加点を判断するということになっていました。

今回の会見では、この「大学入試英語成績提供システム」の2020年度からの導入を延期するということが発表されました。

理由としては、再三問題として挙げられていた「受験料が高く、経済状況によって受ける回数に差が出てしまい、公平な受験にするのが難しい」「会場が少ない地方の高校生は、受験できる民間試験も限られるため機会が均等にならない」といった不平等の問題、また会場が決定していない、共通ID導入での日程的混乱などからの運用体制の不安が挙げられています。会見ではとくに前者の「経済的・地理的状況での不平等」に言及されていました。

会見内ではさらに「現段階で文部科学大臣として、自信を持って受験生におすすめできるシステムになっていない。これ以上決断を遅らせることは更に混乱を招くため、このタイミングで決断した」という旨が述べられていました。

この1年を目途に再検討

そもそも、この改革は「高大接続改革」とよばれるもので、全体的な改革の完成は新しい学習指導要領に完全に置き換わる令和6年度入試までにさまざまな改革を行っていこうというものの一環です。

共通テストの導入や推薦・AO入試の呼称変更などもこれにあたります。

そのうち、第1次の改革の一部として実施されているのがこの「大学入試英語成績提供システム」なわけです。

延期したあと、どのように実施していくかについては会見で「グローバル化の中で4技能は必須」としたうえで「令和6年度の大学入試に向け、私（文部科学大臣）のもとに検討会議を作り、今後1年を目途に検討を重ねる」としています。

なぜ「英語の民間試験」は批判の対象に？問題点は？

というように会見は行われていましたが、前々からこの「民間試験導入」については様々な意見がありました。

1. 地理的・経済的な面で不平等

いちばん大きな問題が「不平等」ということ。

あらゆる高校生が関わる大学入試、しかも国や大学入試センターが中心になり実施する公的性格の強い入試システムであるだけに、様々な面での平等性は担保されている必要があります。

これが私立大であれば、私立大は企業なので（学校法人）、利益を上げるという部分を大事にしないといけませんが、行政が主体となるのであれば話は別です。

公的機関が実施する以上すべての受験生になるべく均等な機会を与えるべきですが、今回そういう公平性が求められる制度においてなかなか構造的な欠陥があるわけです。

1つ目が、経済的な理由により不平等が生じること。

たとえば、英検S-CBT（多くの受験生が受験するであろうもの）。A2に必要な2級レベルの受験での1回の受験料は7,500円。準1級だと9,800円となります。

英検はまだいい方で、他の入試だと1回あたり2万円程度の受験料が発生することも。

「成績提供に利用できる受験は2回まで」と回数を制限しているので、「お金がある方が何度も受けれるので成績が伸びやすい」という部分はだいぶ解消されているのですが、それでも「前年までに何回か受けておいて練習する」とか「他の入試制度も活用して一番自分にあったテストを活用する」といったことができるかどうかはものすごく大きな差。

受験料だけでもそこそこの負担になるため、人によっては1回だけ、しかも一番安い級・試験しか受けれない、ということもあり、問題とされています。

まあ、民間試験を使う、という時点でそこに利益が発生してしまうため、そもそものところに問題はあるのですが。

もう一つは、地理的な理由での不平等。

英検S-CBTについては、受験会場は全国260のテストセンター、とされていますが、詳しい発表はない上、遠方に住んでいる場合はなかなか受験できません。

他の民間試験に至っては都道府県庁所在地でしか実施されないとか、英検もCBTは全国15都道府県でのみ実施とか。何かの理由でS-CBTが受けられなかった場合、たとえば鹿児島や宮崎の高校生は福岡まで出て受検しないといけないということも起こってしまいます。

もちろん何かしらの試験を近い会場で受験することはできるのですが、やはりこれも複数の選択肢や会場がある都市圏のほうが有利であることはいうまでもなく、非常に難しいものとなっています。

ここについては、会見でも「民間団体に任せてしまったのが無理があった」と話されていました。より政府が主導となって会場の確保や機会の確保を目指すべきだと考えられます。

2. 実施体制が不透明・未定

2つ目の問題としては、実施体制がまだ確定していないところです。

英検については比較的検討も進んではいますが、それでも「受験者数を見て日程・会場を決める」というパターンです。

会場を押さえたり日程を押さえてそこに向けて準備したり、は本申込時に決まるとされています。

それ以外の入試についても、そもそもTOEICが辞退したように、綿密な準備ができていないのが実情です。

ベネッセが実施しているGTECでも、大学入試英語成績提供システムについてはまだこれだけの発表しかされていませんし、準備の面でもずれが見られています。

この点についても、あらゆる問題が直前になって出るのではないか、等不安の声が出ています。

入試で利用される「共通ID」の発行についても、告知が直前であったり、既卒生への配慮が少なかったりと様々な問題が指摘されています。

この準備については、どうしても国が直接民間団体とやりとりしていくのではなく、間に大学入試センターを挟む形での運用となってしまっているため、なかなか手が回っていない、反映が遅いなどの実情があります。

3. そもそも試験内容は大丈夫？

ここはあまり今回とは関わりのない話ですが、そもそもの問題として「英検やGTECで4技能が正確に測れるのか？」という問題点は以前から指摘されています。

国際的には、TOEFLやIELTSといった資格が一般的となっている一方、英検やGTECはあくまで「日本で作られた」日本人向けの英語検定試験です。

英検を受けたことがある人はわかると思いますが、スピーキングの試験でも正直何が見られているのかわからなかったり、試験官が日本人だったり。英検のライティングも、文法ハチャメチャでも伝われば点が来たり。「ほんとうに4技能を正確に図れているのか？」と疑問視されていることもあります。

「グローバル化」に必要だと言われつつ、実用できる英語がほんとうにこの検定で身につけられるのか、身についてるか判定できるのか、というところが疑問視されているので、そういったところも批判の対象になっています。

受験生・高校生必見！今後の入試や受験生への影響は？

延期となってしまった「大学入試英語成績提供システム」ですが、今後受験生・高校生にはどう影響してくるのでしょうか。

まずは、ここ数日でシステムを導入予定の大学、システムを請け負う各民間団体から何かしらの対応が発表されるはずです。

大学入試英語成績提供システムの導入延期によって影響を受けるのは、次の2つ。

1. （主に国公立大学）出願要件として課していた部分の対応
2. （主に私立大学）外部試験利用型入試を実施する大学の、入試方法

2は、いままでも同じように実施している立教大学や、早稲田大学国際教養学部などの大学なので、これまでのノウハウを使って継続するでしょう。そこまで問題ではありません。

大変なのが1です。国が「4技能を導入してください」といいまわり、大学の教授陣も喧々囂々の議論を重ねてなんとか導入したシステムですが、これが延期となると3パターンの対応が想定できます。

＊例えば東大なんかはわざわざこういう文書を出して「WGの答申でも指摘されているように、公平・公正という観点からも実施の観点からも、この施策にはなお多くの課題が未解決のまま残されており、残念ながら受験生が安心して受けられる体制が整っているとは言えません。特に、これまでの大学入試センター試験の経験や TOEFL の海外でのトラブル等を考えれば、英語認定試験においても実施段階でさまざまな問題が生じることは十分予測されますが、そうした場合に大学入試全体を統括すべき文部科学省や大学入試センターがどのような責任体制をとり、受験生の保護という観点からどのような対応策をとるのかは、今もって明確にされていない状況です」（引用）と明確に検討段階で述べています。

1つ目の対応としては、条件を撤廃すること。今まで通り書類を提出すれば無問題、または共通テストの点数を利用して2段階選抜制にする、など。一番シンプルな方法ではありますが、せっかく他の入試改革が進んでいる中で、4技能を全く利用しないというのはどうなのか、また4技能の習得のために今年度の外部試験などで予行演習を重ねてきた受験生や、それ込みでスケジュールを組んでいた受験生の行き場はどうなるのかなど問題がないとは言えません。

もう一つのパターンは、別の条件を使っていくこと。

先に述べた東大の例では、「民間の外部試験を受験できない場合は、高校の調査書や教師からの証明書を受験資格として扱う」ようになっており、これは多くの大学で導入されようとしていたものです。

大学ごとに経済格差や地理的なものに配慮した結果だといえますが、これをそのまま活用するとなるとそれはそれで学校の手間はかかってしまいます。

調査書だけであればどうせ作るのですが、英語力の証明なんてものはなかなか難しいので、そこをどこまで求めるのか難しいところだと言えるでしょう。

最後は、無理やり英検などの外部試験を使うことです。

「大学入試英語成績提供システム」の導入が見送られてはいますが、独自で英検2級、GTECでこのスコアを受験資格として扱うことです。

ノウハウが有る私立大学などは可能性もありますが、やはり根本的な公平性の担保は難しいため、調査書等と併用するとしても考えにくいでしょう。

このように大学側もいろいろな検討をここからまた重ねて行くわけですが、受験生が安心して受験に臨めるのはまだ先の話になってしまうでしょう。

対応策としては常にアンテナを張って情報収集をする他ありません。

大学が公表するのをしっかりチェックしておいて、自分が受けたい大学はどういう方針で行くのか、それに合わせるためにはどう勉強していけばいいのか、といったところを考えていく必要があります。

もう一つは、きちんと勉強し続けるところ。

どうせ大学では英語が必要です。英語文献読んだり、英語で学会で話したり。

最近ではどの大学も英語の授業を入れているわけですから、英語の学習は怠りなく進める必要があります。

制度は複雑ですが、大学側が「4技能」をきちんと身につけた学生を求めているという事実は変わらないので、何らかの形で勉強をしていく、もしくは頭の片隅にとどめておくことは必要です。

また、以前から英検などの外部試験を利用している大学であれば、引き続き外部試験を使うことが多いと思われるので、その点も注意しておきたいですね。

あとは、その他の入試改革に影響が出ないか、という点が心配ですね。

これを皮切りにして、ほかの共通テストなどについても方向性が変わることはあると思うので、注視していかないといけないかなと思います。

高3生もひとごとではない

大学入試英語成績提供システムが延期になったということは、今の高3生が仮に浪人したとしても、「なんとかなる」ようにはなったわけです。

共通テストの変化はまあきちんと対策すれば良いので、そこに関してはむしろ選択肢としては広がったのかなと思っております。

ただ、今後の動向次第では高3生の来年度以降の入試にも影響が出てきかねないので、浪人も考えているという高3生は注意深く見ておくことも大事です。

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学習塾STRUX塾長の橋本拓磨です。

今回は共通テストについて詳しく触れていきたいと思います。

絶賛入試が揺れ動いている中で、共通テストの準備が着々と進められています。今回は過去数回実施されているプレテストを参照しながら、共通テストに向けてやるべきことについて話していきます。

センター試験VS共通テスト、どう違う？傾向と対策

各科目ごとに「センター試験」と比較してどのように変わるのかを見ていきましょう。

基本的にはすべて平成30年度試行調査をもとに分析しています。

総合

まず全体像ですが、ここは「記述式が登場する」以外は大きくかわりません。

以前は「複数回実施にしてチャンスを増やす」と検討していましたが、導入できず現行通り1月中旬土日に実施することになりました。

英語

おそらく一番大きく変わるのがこの「英語」の部分です。英語については第1問から大きく問題形式が変わるほか、リスニングとの配点比率も大きく変わってくるので注意が必要です。

配点・問題構成

• 筆記：200点→100点（リーディング）
• リスニング：50点→100点

筆記が「リーディング」というふうに置き換わり、配点が半減します。名前が変わったとおり、いままであった文法問題や発音・アクセント問題はなくなりました。

おそらく今までの長文問題を知っている人からすると、「長文は1問間違うだけで5点以上飛ぶからやだなあ……」なんて人もいたと思いますが、長文全体が100点満点、かつ大問数は6つですべて長文や票の読み取り問題になっているので、1問あたりの点数は1〜2点に落ち着くことになります。

ただ、その分リスニングの配点が上がっているので注意が必要です。リスニングはセンター試験であれば1問2点だったのが、問題数はあまり変わらず配点が倍になっているために1問あたり3点〜4点の配点になっています。

より確実にリスニングの対策をしておかないと、リスニングが得意な人と苦手な人で英語の点数に差が出やすくなることになります。

リーディングの細かい問題構成は以下の通りです。

第5問だけは1問あたり5点も割り振られていますが、それ以外の大問は1〜3点ずつになっています。今まであった評論や図表の読み取りが減少しており、会話文に関しては削除されています。評論を削ったのはそれをすべて「新聞記事」「雑誌記事」として扱っているからで、評論がないからと言っても難しい文章はあります。

「ポスター問題」の例（大学入試センターHPより）

「レシピ問題」の例（大学入試センターHPより）

ただ、いままでのように「評論がパラグラフごとにしっかり分けられていて、根拠が拾いやすい状態にしてある」ということがなくなったので、多少初見での難易度は上がっています。最後には「記事に見出しをつけるとしたらどれか」という、私立大でよく見られるような問題が追加されています。

形式が変わった分、総じて実用を求めるスタイルになっています。これは英語に限った話ではないですが、「〇〇くんは学校の授業でディベートをすることになり、以下の記事を読みました」とか「以下の雑誌記事を参考にポスターを作ることになりました」という注釈が入っています。

ただ、これはあくまで注意書きとして増えただけで、実質的な問題は文章の正確な読み取りがほとんどなので、形式になれさえしてしまえばそこまで問題ないでしょう。

問題文がすべて英語に変更されています。

リスニングは大きく設問はかわりませんが、大問によっては英文放送が1回のみになる問題もあるので、難易度が少し上がっているようです。

対策

さて、大きく出題が変わる英語ですが、基本的にはいまと同じく基本的な部分からの学習を進めていく必要があります。

文法や発音アクセントが出ないぶん、そこの個別対策は不要ですが、長文を読むために必要な能力は変わらず単語・文法・解釈であるので、そういった基本の部分から勉強を進めていきましょう。

リスニングも、「やること」としては従来と変わりません。ただ、配点が大きくなっているぶん共通テストである程度点を取らないといけない人は、受験生の夏ごろから少しずつ対策を進める必要があるでしょう。

とはいえリスニングもやはり長文までの上積みがあってのものなので、まずはそこまでをしっかり固めきりましょう。

教材はセンター試験向け、または共通テスト向けに出されている予想問題などを使いましょう。

放送が1回のみになる設問もあるため、今まで以上に「先に設問を読む」だったり「注意すべきキーワードを掴んでおく」などを徹底しましょう。

国語

記述式が大きく騒がれているのが国語です。国語と数学1のみ記述式が導入されますので、こちらも詳しく見ておきましょう。

配点・問題構成

実は配点自体は大きく変わらず、今まで通り大問4つ構成で各50点になっています。

記述はどこいったのかと思う方もいるかもしれません。

現代文の記述式問題は、これらの大問とは別、つまり200点の外で計算されるようになっています。

こうすることで、大学によっては「共通テストの記述式部分を合否判定に使わない」という判断ができるわけです。実際多くの国立大学では共通テスト国語の記述部分を合否判断に含めないという方針が固まりつつあります（2019年11月29日現在）。

共通テストではその記述式が「第1問」として扱われます。これについては以下の記事が詳しいのでこちらに任せます。

記述とはいえ文章はとても平易なもので、解答がばらけないようヒントもだいぶガッツリ書かれているので、正直そこのコツを掴めばしっかり点が取れるはずです。

それ以外の大問では、大問番号がそれぞれ1つずつずれ、評論が第1問→第2問、小説（詩）が第2問→第3問、古文が第3問→第4問、漢文が第4問→第5問というふうにそれぞれ変更になります。

これらの設問の内容で大きく変わるのは主に以下の2点。

• 評論に「法律の条文」「掲示物の読解」なども含まれるようになる
• 小説が「詩歌」も含む問題形式になる
• 各設問に「生徒のやりとり」などが含まれるようになる

いずれの変更も、より実用面や多様な言語の使用を想定しているものと言えます。

評論については、条文や掲示物に加えて短めの説明文を読み取っていく必要があるため、今まで以上に「書いてあることを正確に読み取る」ことが求められます。さらに、根拠の箇所も多くの出典に散らばるため、ここを上手に処理していかないといけません。ただし、その分具体的な説明や「これに当てはまる例はどれか」のような問題が増えるため、いままでの単純な読解よりは難易度自体は落ちるでしょう。

小説がやっかいなところで、今までのような小説であれば評論と同じような読み方を基本的にしていけば点が取れたのですが、詩やエッセイなどから幅広く読み取ることが求められるようになるので、より詩の解釈や表現技法について知っておく必要があります。「本文に書いてあることだけを正確に読み取る」ことには変わりないのですが、より「書いてあることを表現技法に照らし合わせて解釈する」能力まで細かく求められます。

古文・漢文は大きく変わりませんが、今までになかった「漢文が示す故事成語」を問うたり、文章の解釈を生徒同士がしてその空欄を埋めたりする問題が出ています。

生徒の会話を埋める、という形式はなかなか解き慣れないものですが、結局生徒が話しているのはいままで設問で「どういうことか」などと問われていた内容なので、きちんと読み取れればむしろヒントになりえます。

対策

基本的に聞かれていることはやはり変わらないので、現行のセンター試験の対策をベースにしていきます。

その際、点数が上がりやすい古文・漢文をまず着実に押さえるようにするのがポイントです。

ある程度センター試験までの対策ができれば、10〜11月頃から問題形式に慣れていくことが重要になります。こちらも予想問題集などを活用しながら対策していきます。特に小説や評論・実用的な文章の読解はなかなか慣れていないことが多いため、綿密に対策していきましょう。

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入試改革で、一般入試の制度が大きく変わります。

大学によっては試験や科目を一部廃止したり、選択科目や配点が変わっていたり、英語の外部試験を導入していたり……。

「パスナビ」などで受験情報を見ているとなかなか気づきづらく、今年までのデータをつい参考にしてしまって選択科目間違えた、なんてことも実際起こっています。

今後も定期的に「入試制度に変更がある大学」ということでピックアップしていきます！

立教大学の入試変更点

今回ご紹介するのは、立教大学。受験生からの人気も高い大学ですが、積極的に入試改革を受け入れている大学でもあります。

2021年度入試において非常に大きな変化がなされているので、それを確認していきましょう。

立教大学を第一志望にしている人はもちろん、併願を考えていたり、まだ決まってないけど興味があったりする人はぜひ、この動画を見て受験戦略を練ってください。

変わることは大きく2つです。

英語の独自試験廃止

まずはひとつめ、英語の独自試験についてです。

英語はいままで学部ごとの個別試験と、全学部統一の試験がありました。この独自の英語試験を廃止して、英語の共通テストの点数、または過去2年間の外部試験のスコアを活用して点数化することにしています。

それぞれのテストの点数を基準を揃えて換算して、その点数と国語選択科目の点数との合計で合否を決めます。

ただし文学部は、個別試験で独自の英語試験を導入することになっています。

この変更により過去2年間の外部試験で一番いいスコアを出せるようになるため、一発勝負でなくなります。本番力に自信がなかったりする人には特に、こういった試験で自分の力を出しやすくなるのでメリットは大きいですね。

他にも、事前に大体の点数がわかるので、ある程度他の2科目の目標点や合格の基準が読みやすくなるというメリットがあります。

その一方、英語の外部試験を使わず共通テストを使うと、結局共通テスト英語での一発勝負になってしまい、いままでより共通テストの緊張度が上がってしまいます。

共通テストで低い点数をとってしまうと他の2科目で高得点が必要になり、立教大学を泣く泣く諦める……ということにもなってしまいますし、共通テストはリスニングの配点がこれまでより高いため、リスニングが不得意だと大変です。

こうした「英語の独自試験を廃止する」という動きは東京都立大など他のいくつかの大学でも実施される予定です。

個別学部試験を廃止し、全学部試験のみに（一部除く）

ふたつめは、個別学部試験の廃止です。

文学部以外は個別学部試験を実施せず、全学部入試に切り替えとなり、全部で5日程（理学部は2日程）から受けることができます。

引用：立教大学ウェブサイト https://www.rikkyo.ac.jp/admissions/undergraduate/2021change.html

選択科目によって受験できる日が制限されますが（上記の表）、一般的な「英語」「国語」「日本史」で受験するとすれば最大4日程、文学部なら5日程の受験が可能です。

これにより、同じ学部を受験できる回数が増えチャンスも増えることになります。

いままでは全学部と個別学部の2回しか受験できませんでしたが、これにより同じ学部を4日程くらい受けられるようになり、他の学部を別日で受けることも可能になります。

日程が増える分、併願などでも使いやすくなりますので、他の大学を志望している人でも候補に入れやすくなることは間違いありません。

どう勉強を進めればいい？

最後に、今後の学習の指針を。

立教大学を受験する・第一志望に考えている人は、絶対に外部試験を受験しておくことをおすすめします。

英語のチャンスが外部試験の受験数によって変わるため、立教大学を第一に目指すならば英検のなるべくいいスコアをとっておいたり、共通テストで失敗しないようリスニングの勉強を早めにしたりという対策が必要になります。

先程も述べたように、共通テスト一発勝負になると気分的にあまり良いものではないですし、多くの受験生が外部試験で自分のベストスコアで来るなか、自分だけが一発勝負で点数を出すのはなかなか難しいという理由もあります。

英語の外部試験のスコアは2年分使えますから、早いうちから英語の勉強に取り組んだ人が断然有利なシステムになったと言っていいでしょう。

チャンスは増えていますから、ぜひ、早めから英語の学習を進めておき、確実に合格できるように準備をしておきましょう。

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今回取り上げるのは、「早稲田大学」です。

学部によって変更の幅も大きく異なるので注意が必要です。

 
早稲田大学は入試改革の流れを積極的に取り入れており、今回の共通テストへの変更などの流れに合わせ、記述式を増やしたり幅広い科目を取り入れています。入試問題に関しては、サンプル問題等から分析をしておきましょう。

早稲田大学の入試変更点

早稲田大学はいろいろな変化があり、普段の対策にも大きく影響してくるので注意が必要です。

早稲田大学を受験する人は、こちらのページ（早稲田大学ホームページ）にすべてまとまっているので、気になる人はこちらを見てください。本記事で全ては解説できませんが、大幅に変わる部分はしっかり触れていきます。

そもそも早稲田大学では多くの学部で入試の狙い・方向性が変わります。「自分の学部では大丈夫だろう……」とおもわず、今のうちから必ず要項を見て、変更点を確認しておくようにしましょう。「気づかないうちに勉強していない科目が必要になっていた……」ということも十分ありえますよ！

そもそもどう変わるの？どの学部が変わるの？

まずは、どの学部が大幅に変わり、どの学部はあまり変わらないのか見ていきましょう。自分が志望している学部は特に注意して見てください。

• 大幅な内容変更：政治経済学部、国際教養学部、スポーツ科学部
• 科目変更や一部廃止：文学部、文化構想学部、商学部、社会科学部、人間科学部
• 現状大きな変更はない：法学部、教育学部、理工学部

一般試験以外では少し変わるところもあるので、詳しくはやはり公式ホームページで確認しましょう。

大幅な内容変更：政治経済学部、国際教養学部、スポーツ科学部

特に政治経済学部、国際教養学部は共通テストが必要になったり入試科目が変わったりと、大きな変更がある学部です。

政治経済学部

早稲田大学の政治経済学部では、これまでの3科目型入試を廃し、共通テスト100点＋「総合問題」100点の200点で合否を決定することになっています。

総合問題は、

⽇英両⾔語による⻑⽂を読み解いたうえで解答する形式とし、記述解答を含むもの

出典：『大学入試英語成績提供システム』の稼働延期に伴う当学部の対応について

2018年段階でのサンプル問題では、

• 第1問：現代文
• 第2問：英語長文

という問題構成。これまでの入試と異なり記述式試験が織り交ぜられることは決定的で、最後には

あなたは、日本において英語を話せることの重要性は、将来増していくと思いますか、減っていくと思いますか、それとも現状のままだと思いますか。問題文を踏まえ、理由とともに記述解答用紙に300字以内の日本語で論ぜよ。

出典：サンプル問題

という小論文形式の問題も出題されています。

外部試験利用をやめたことで、2020年3月に改めて公表されるサンプル問題では英語のWritingも盛り込まれることが予想されていて、より難易度は高くなるでしょう。

これまでも政治経済学部では英作文など出題されていたため、求められる能力自体は変わりません。しかし小論文形式のものや国語パートとの時間配分などが難しくなるので、戦略が今まで以上に重要になると予想されます。

「総合問題」の影に隠れていますが、これまでなかった「共通テスト」の点数が必須になるところもポイントです。

しかも、私大文系志望でよくあるような3科目（国・英・社）ではなく、「英語」「国語」「数学1A」「選択科目」の4科目（25点ずつ）が求められます。

数学1Aは必須となるため、他の学部志望では気軽に併願できないようになっている一方、最上位国公立志望の人は併願にしやすくなっています。

政治経済学部を志望するのであれば、「数学1・A」を共通テストレベルだけでも勉強しておくようにしましょう。

国際教養学部

政治経済学部と同様、「共通テスト」が必要になるのが国際教養学部です。こちらは従来どおりの英語外部試験による加点は引き続き行われますが、それ以外が大きく変更に。

上記のように、満点は変わりませんが細かく配点・入試内容が変化しています。これにより

• 漢文の学習が必須になる
• 共通テスト受験が必須になる
• 選択科目の幅は広がる

など、細かい影響がででてきます。政治経済学部のように数学が必要になるなど大きく学習時間が増えることはなく、問題の難易度も共通テストになることで下がりますが、競う受験者層そのものは変わらないため、より高い点数を追う必要があります。

さらに、英語の独自試験も問題を刷新し、これまでひとまとめになっていた”Reading”と”Writing”を時間を分けて実施することになっています。これにより「時間が足りなくて得点源の分野で取れない」というリスクは抑えられます。こちらもサンプル問題が出ているため確認してみると良いでしょう（大きな問題傾向は変わらない予想です）。

変わらず外部試験は加点対象になります。これまでより配点が高くなっているので、確実に「準1級」はとっておきたいところです。

スポーツ科学部

スポーツ科学部もすでに挙げた2学部のように共通テストを導入。入試の枠組みを変更し、一般入試において従来の学部個別の試験ではなく共通テストが利用されます。

共通テストになったぶん対策はしやすくなっています。配点も微妙に変えられているので、注意が必要です。

科目変更や一部廃止：文学部、文化構想学部、商学部、社会科学部、人間科学部

これまで挙げた3学部は、共通テストを組み込み独自試験を切り替える、規模の大きな改革をすすめる代表例でした。その他の学部もそこまででは有りませんが、細かい科目変更や入試制度の廃止が予定されています。

一つずつ変更内容を確認していきましょう。

①センター利用入試の見直し

表にあげたうち文学部、文化構想学部、商学部では、センター試験利用入試のうち「センター試験の点数のみを利用する型」の募集を停止する予定です。従来からある「センター試験＋学部独自試験」の併用型については引き続き、センター試験を共通テストに切り替えて実施されます。

センター試験利用でこれまで併願に利用していた人はどちらかというと上位国公立志望組が多かったため、この変更はそこまで大きな影響はないでしょう（そもそも6〜7科目で9割近くの得点が必要になるため、受験者層も限られていました）。

そのぶんきちんと学部での試験も課して、「早稲田に来たい人」をきちんと絞ろうとしている形式になっています。

②受験科目の見直し

社会科学部・人間科学部では、これまで選択科目として「日本史B・世界史B・政治経済・数学」のうちから1つを選ぶ事になっていました（残り2科目は英語・国語）。しかし、来年度以降はこのうち「政治・経済」については受験科目から外されることになっています。

そもそも「政治・経済」で2次試験を受験できる大学・学部は限られていたため、これまで「早稲田の社学を政経で第1志望にして、それ以下は明治など」というパターンでしたが、「政経で早稲田をうけよう！」と思っていた人は、科目を変更するか志望校を変更する必要が出てきました。

③定員区分の見直し

商学部のところにだけ書きました。商学部では従来から「数学」「地歴」を選択の科目としていましたが、これを「数学型入試」「地歴型入試」「英語4技能型入試」と分けて定員募集することになりました。これまでは数学と地歴での点数差を補正して合否を出していたので、大きな変化です。枠としては地歴枠355人、数学枠150人であり、人数としては地歴枠が倍以上ですが、これまでの数学受験者・地歴受験者の比率が地歴70％、数学25％ほどであったため、政治経済のぶんの枠を数学枠に回したイメージでしょう。

これらの変化は入試形態の変化なので過度に気にしすぎる必要はないですが、学部によっては大きく受験者のレベルや性質が変わってくるため、情報は気にしておきましょう。

商学部の入試は以下の動画でも勉強法など解説しているから、参考にしてください。

現状大きな変更はない：法学部、教育学部、理工学部

法学部・教育学部と理工学部（基幹理工、創造理工、先進理工）は入試形式に大きな変化はないと発表されています。ただ、発表されていないから全く変わらないというわけではなく、傾向が変化したり、他学部からの受験者の流入などで受験者層が変化したりすることは十分に考えられますので、引き続き細かい情報に注視していく必要があります。

指定校推薦も要注意？共通テスト必須

高校によっては早稲田大学の指定校推薦枠で受験する人もいるでしょう。指定校推薦の際も、共通テストの点数提出が出願要件として必須になりましたので、指定校の入試が終わった後もきちんと学習を進めておきましょう。

これは入試改革に置ける総合型選抜（現行の推薦入試の類）の改革の一環でなされている部分です。共通テストの点数が合否に関わることはしばらくはありませんが、入学後の指導などに活用するとされているので、きちんと勉強をしておくようにしましょう。

大きな変更がなされる学部も多いので、引き続き注意して見ておくようにしましょう。

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